El Colegio La Providencia de Ovalle, RBD 768-4, ubicado en Arizt\u00eda Oriente N.\u00ba 484, comuna de Ovalle, llama a Concurso P\u00fablico para la contrataci\u00f3n de una Asistencia T\u00e9cnica Educativa (ATE) que dise\u00f1e y ejecute un programa de capacitaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento dirigido a docentes del Plan General y del \u00e1rea T\u00e9cnico-Profesional del establecimiento, durante el a\u00f1o 2026.<\/p>\n
El servicio deber\u00e1 orientarse al:
\n\u201cFortalecimiento de las competencias docentes para el dise\u00f1o de instrumentos de evaluaci\u00f3n que permitan medir habilidades, aprendizajes y competencias, asegurando su coherencia con los objetivos curriculares y los criterios de evaluaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
I. FUNDAMENTACI\u00d3N<\/strong><\/em> II. OBJETIVOS DEL SERVICIO<\/strong><\/em> Objetivos espec\u00edficos<\/em><\/strong> III. REQUISITOS DE POSTULACI\u00d3N<\/strong><\/em> \uf0b7 Experiencia comprobable en<\/strong><\/em>: IV. PROPUESTA T\u00c9CNICA<\/strong><\/em> \uf0b7 Estrategias de retroalimentaci\u00f3n efectiva.<\/p>\n Producto esperado<\/strong><\/em> L\u00ednea formativa 2: Docentes del \u00e1rea T\u00e9cnico-Profesional<\/strong><\/em> La capacitaci\u00f3n deber\u00e1 contextualizarse en las especialidades impartidas por el establecimiento:<\/p>\n \uf0b7 Administraci\u00f3n, menci\u00f3n Recursos Humanos. \uf0b7 Atenci\u00f3n de P\u00e1rvulos. Producto esperado<\/strong><\/em> L\u00ednea com\u00fan de articulaci\u00f3n institucional<\/strong><\/em> V. METODOLOG\u00cdA<\/strong><\/em> La propuesta deber\u00e1 destinar una parte significativa de las horas a talleres pr\u00e1cticos, de manera que los participantes finalicen la capacitaci\u00f3n con instrumentos aplicables en sus respectivas asignaturas y m\u00f3dulos.<\/p>\n VI. PRODUCTOS DEL SERVICIO<\/strong><\/em> VII. CONDICIONES DEL SERVICIO<\/strong><\/em> \uf0b7 Certificaci\u00f3n: se deber\u00e1 entregar certificaci\u00f3n individual a quienes cumplan con los requisitos de participaci\u00f3n. VIII. ACOMPA\u00d1AMIENTO Y TRANSFERENCIA<\/strong><\/em> IX. PROPUESTA ECON\u00d3MICA<\/strong><\/em> X. RECEPCI\u00d3N DE LAS PROPUESTAS<\/strong><\/em> \uf0b7 Las propuestas recibidas fuera del plazo podr\u00e1n ser declaradas inadmisibles.<\/p>\n XI. CRITERIOS DE EVALUACI\u00d3N Y SELECCI\u00d3N<\/strong><\/em> <\/p>\n El establecimiento podr\u00e1 solicitar una entrevista o reuni\u00f3n con los oferentes para aclarar aspectos t\u00e9cnicos, metodol\u00f3gicos o econ\u00f3micos.<\/p>\n La propuesta seleccionada deber\u00e1 demostrar un adecuado equilibrio entre fundamentos te\u00f3ricos, aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica, pertinencia para la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico-Profesional y transferencia al trabajo cotidiano de los docentes.<\/p>\n XII. ADJUDICACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n Finalizado el proceso de evaluaci\u00f3n, el Colegio La Providencia de Ovalle comunicar\u00e1 por correo electr\u00f3nico la adjudicaci\u00f3n a la instituci\u00f3n seleccionada.<\/p>\n La adjudicaci\u00f3n estar\u00e1 sujeta a:<\/p>\n El establecimiento se reserva el derecho de declarar desierto el concurso cuando las propuestas no cumplan con los requisitos o no respondan adecuadamente a las necesidades institucionales.<\/p>\n XIII. SUPERVISI\u00d3N Y EVALUACI\u00d3N DEL SERVICIO<\/strong><\/p>\n La supervisi\u00f3n estar\u00e1 a cargo de la Direcci\u00f3n y de la Unidad T\u00e9cnico-Pedag\u00f3gica del establecimiento.<\/p>\n Para evaluar el servicio se considerar\u00e1:<\/p>\n XIV. ACEPTACI\u00d3N DE LAS BASES<\/strong><\/p>\n La presentaci\u00f3n de una propuesta implica el conocimiento y aceptaci\u00f3n \u00edntegra de estas bases y de las condiciones administrativas, t\u00e9cnicas y econ\u00f3micas establecidas por el Colegio La Providencia de Ovalle.<\/p>\n
\nLa evaluaci\u00f3n constituye una parte esencial del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, pues permite recoger evidencia, analizar el progreso de las estudiantes y tomar decisiones pedag\u00f3gicas oportunas.
\nEn este contexto, resulta necesario fortalecer las capacidades de los docentes para construir instrumentos t\u00e9cnicamente adecuados, alineados con los objetivos de aprendizaje, las habilidades y los indicadores de evaluaci\u00f3n definidos en el curr\u00edculum.
\nEn el caso de la Formaci\u00f3n T\u00e9cnico-Profesional, se requiere avanzar en el dise\u00f1o de evaluaciones aut\u00e9nticas que permitan valorar no solo conocimientos, sino tambi\u00e9n procedimientos, desempe\u00f1os, productos y actitudes asociados a las competencias propias de cada especialidad.
\nLa capacitaci\u00f3n deber\u00e1 considerar las particularidades de las asignaturas del Plan General y de los m\u00f3dulos T\u00e9cnico-Profesionales, promoviendo criterios institucionales comunes que favorezcan procesos evaluativos v\u00e1lidos, confiables, inclusivos y coherentes.<\/p>\n
\nObjetivo general
\nFortalecer las competencias profesionales de los docentes del Plan General y del \u00e1rea T\u00e9cnico-Profesional para dise\u00f1ar, aplicar y analizar instrumentos de evaluaci\u00f3n que permitan medir habilidades, aprendizajes y competencias, en coherencia con el curr\u00edculum nacional, los programas de estudio y el Decreto N.\u00ba 67\/2018.<\/p>\n
\n\uf0b7 Fortalecer la comprensi\u00f3n de los principios de la evaluaci\u00f3n para el aprendizaje.
\n\uf0b7 Vincular los objetivos de aprendizaje con habilidades, indicadores, criterios y evidencias de evaluaci\u00f3n.
\n\uf0b7 Capacitar a los docentes del Plan General en la construcci\u00f3n de tablas de especificaciones.
\n\uf0b7 Dise\u00f1ar instrumentos que permitan evaluar habilidades cognitivas de distinto nivel de complejidad.
\n\uf0b7 Mejorar la calidad t\u00e9cnica de preguntas, \u00edtems, tareas y pautas de correcci\u00f3n.
\n\uf0b7 Fortalecer la construcci\u00f3n y utilizaci\u00f3n de r\u00fabricas, escalas de apreciaci\u00f3n, listas de cotejo y otros instrumentos.
\n\uf0b7 Capacitar a los docentes T\u00e9cnico-Profesionales en evaluaci\u00f3n aut\u00e9ntica y basada en competencias.
\n\uf0b7 Dise\u00f1ar instrumentos que permitan evaluar conocimientos, habilidades pr\u00e1cticas, procedimientos, productos, actitudes y desempe\u00f1os.
\n\uf0b7 Definir criterios e indicadores observables para evaluar competencias T\u00e9cnico-Profesionales.
\n\uf0b7 Favorecer el an\u00e1lisis de resultados y la utilizaci\u00f3n de evidencias para la retroalimentaci\u00f3n y la toma de decisiones pedag\u00f3gicas.
\n\uf0b7 Elaborar productos concretos y aplicables en las asignaturas y m\u00f3dulos impartidos por los docentes participantes.<\/p>\n
\nAspectos administrativos
\nConsiderando que el servicio podr\u00e1 ser financiado con recursos de la Ley de Subvenci\u00f3n Escolar Preferencial (SEP), el oferente deber\u00e1 cumplir con los requisitos establecidos para la contrataci\u00f3n de servicios de Asistencia T\u00e9cnica Educativa.
\nLos postulantes deber\u00e1n presentar los siguientes antecedentes:
\n\uf0b7 Certificado vigente de Pertenencia al Registro ATE.
\n\uf0b7 Acreditaci\u00f3n de que el servicio ofrecido se encuentra validado en el Registro ATE del Ministerio de Educaci\u00f3n.
\n\uf0b7 Identificaci\u00f3n de la instituci\u00f3n y de su representante legal.
\n\uf0b7 Curr\u00edculum vitae de los profesionales responsables de la capacitaci\u00f3n.
\n\uf0b7 Copia de t\u00edtulos profesionales, grados acad\u00e9micos y certificaciones pertinentes.
\n\uf0b7 Declaraci\u00f3n Jurada Simple que se\u00f1ale que la instituci\u00f3n y sus profesionales no poseen conflictos de inter\u00e9s con el establecimiento.<\/p>\n
\no Evaluaci\u00f3n para el aprendizaje.
\no Dise\u00f1o y validaci\u00f3n de instrumentos evaluativos.
\no Elaboraci\u00f3n de tablas de especificaciones.
\no Evaluaci\u00f3n de habilidades.
\no Educaci\u00f3n T\u00e9cnico-Profesional.
\no Evaluaci\u00f3n aut\u00e9ntica y basada en competencias.
\no Formaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento docente.
\n\uf0b7 Certificados o referencias que acrediten experiencia previa en establecimientos educacionales.
\n\uf0b7 Propuesta t\u00e9cnica y econ\u00f3mica debidamente firmada.<\/p>\n
\nLa propuesta deber\u00e1 contemplar dos l\u00edneas formativas diferenciadas, adem\u00e1s de instancias comunes de articulaci\u00f3n institucional.
\nL\u00ednea formativa 1: Docentes del Plan General<\/em><\/strong>
\nEsta l\u00ednea deber\u00e1 abordar, como m\u00ednimo, los siguientes contenidos:
\n\uf0b7 Evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, formativa y sumativa.
\n\uf0b7 Coherencia entre planificaci\u00f3n, ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n.
\n\uf0b7 Relaci\u00f3n entre objetivos de aprendizaje, habilidades, indicadores y evidencias.
\n\uf0b7 Taxonom\u00edas para organizar habilidades y niveles de complejidad cognitiva.
\n\uf0b7 Dise\u00f1o y construcci\u00f3n de tablas de especificaciones.
\n\uf0b7 Distribuci\u00f3n de preguntas seg\u00fan contenidos, habilidades y niveles de complejidad.
\n\uf0b7 Construcci\u00f3n de instrumentos escritos y pr\u00e1cticos.
\n\uf0b7 Elaboraci\u00f3n de preguntas de selecci\u00f3n m\u00faltiple y respuesta abierta.
\n\uf0b7 Dise\u00f1o de \u00edtems que midan aplicaci\u00f3n, an\u00e1lisis, interpretaci\u00f3n, argumentaci\u00f3n, reflexi\u00f3n y resoluci\u00f3n de problemas.
\n\uf0b7 Criterios t\u00e9cnicos para la redacci\u00f3n de preguntas y alternativas.
\n\uf0b7 Construcci\u00f3n de pautas de correcci\u00f3n, escalas de apreciaci\u00f3n, listas de cotejo y r\u00fabricas.
\n\uf0b7 Validez, confiabilidad, objetividad, pertinencia e inclusi\u00f3n de los instrumentos.
\n\uf0b7 An\u00e1lisis de resultados por habilidad y toma de decisiones pedag\u00f3gicas.<\/p>\n
\nCada docente o departamento deber\u00e1 elaborar o perfeccionar, al menos:
\n\uf0b7 Una tabla de especificaciones.
\n\uf0b7 Un instrumento de evaluaci\u00f3n alineado con la tabla.
\n\uf0b7 Una pauta de correcci\u00f3n o r\u00fabrica.
\n\uf0b7 Un procedimiento b\u00e1sico para analizar los resultados por habilidad.<\/p>\n
\nEsta l\u00ednea deber\u00e1 considerar, como m\u00ednimo:
\n\uf0b7 Enfoque curricular y caracter\u00edsticas de la Educaci\u00f3n Media T\u00e9cnico-Profesional.
\n\uf0b7 Diferencia entre evaluar contenidos y evaluar competencias.
\n\uf0b7 Evaluaci\u00f3n aut\u00e9ntica y evaluaci\u00f3n basada en desempe\u00f1os.
\n\uf0b7 Relaci\u00f3n entre objetivos de aprendizaje, aprendizajes esperados, criterios de evaluaci\u00f3n y competencias.
\n\uf0b7 Identificaci\u00f3n de evidencias de conocimiento, producto, proceso y desempe\u00f1o.
\n\uf0b7 Formulaci\u00f3n de criterios e indicadores observables y medibles.
\n\uf0b7 Dise\u00f1o de situaciones evaluativas contextualizadas al \u00e1mbito laboral.
\n\uf0b7 Evaluaci\u00f3n de procedimientos t\u00e9cnicos y desempe\u00f1os pr\u00e1cticos.
\n\uf0b7 Construcci\u00f3n de r\u00fabricas anal\u00edticas y globales.
\n\uf0b7 Elaboraci\u00f3n de listas de cotejo, escalas de apreciaci\u00f3n, pautas de observaci\u00f3n, registros de desempe\u00f1o y portafolios.
\n\uf0b7 Incorporaci\u00f3n de habilidades t\u00e9cnicas y competencias transversales.
\n\uf0b7 Evaluaci\u00f3n de aspectos como seguridad, responsabilidad, comunicaci\u00f3n, trabajo colaborativo, calidad y cumplimiento de protocolos.
\n\uf0b7 Determinaci\u00f3n de niveles de logro de una competencia.
\n\uf0b7 Retroalimentaci\u00f3n del desempe\u00f1o pr\u00e1ctico.
\n\uf0b7 An\u00e1lisis y utilizaci\u00f3n pedag\u00f3gica de las evidencias recogidas.<\/p>\n
\n\uf0b7 Gastronom\u00eda.<\/p>\n
\n\uf0b7 Atenci\u00f3n de Enfermer\u00eda.<\/p>\n
\nCada docente o equipo de especialidad deber\u00e1 elaborar o perfeccionar, al menos:
\n\uf0b7 Una situaci\u00f3n evaluativa vinculada con un desempe\u00f1o aut\u00e9ntico.
\n\uf0b7 Una matriz que relacione objetivos, competencias, criterios, indicadores y evidencias.
\n\uf0b7 Un instrumento para evaluar el desempe\u00f1o o producto.
\n\uf0b7 Una r\u00fabrica, lista de cotejo o escala de apreciaci\u00f3n.
\n\uf0b7 Un procedimiento de retroalimentaci\u00f3n para las estudiantes.<\/p>\n
\nLa propuesta deber\u00e1 incorporar instancias de trabajo conjunto destinadas a:
\n\uf0b7 Establecer criterios institucionales para la elaboraci\u00f3n de instrumentos.
\n\uf0b7 Revisar instrumentos utilizados actualmente por el establecimiento.
\n\uf0b7 Dise\u00f1ar orientaciones comunes para la evaluaci\u00f3n.
\n\uf0b7 Favorecer el trabajo colaborativo entre departamentos y especialidades.
\n\uf0b7 Elaborar recomendaciones para mejorar los procesos de evaluaci\u00f3n institucional.<\/p>\n
\nLa capacitaci\u00f3n deber\u00e1 desarrollarse mediante una metodolog\u00eda pr\u00e1ctica, participativa y contextualizada, considerando:
\n\uf0b7 Exposiciones breves de contenidos conceptuales.
\n\uf0b7 Talleres de aplicaci\u00f3n.
\n\uf0b7 An\u00e1lisis de instrumentos reales utilizados por los docentes.
\n\uf0b7 Revisi\u00f3n de ejemplos correctos e incorrectos.
\n\uf0b7 Trabajo colaborativo por departamentos y especialidades.
\n\uf0b7 Dise\u00f1o y mejoramiento de instrumentos.
\n\uf0b7 Retroalimentaci\u00f3n directa por parte de los profesionales relatores.
\n\uf0b7 Estudio de casos.
\n\uf0b7 Modelamiento de procedimientos.
\n\uf0b7 Acompa\u00f1amiento en la elaboraci\u00f3n de productos.
\n\uf0b7 Evaluaci\u00f3n inicial y final de los aprendizajes de los participantes.<\/p>\n
\nEl oferente deber\u00e1 entregar:
\n\uf0b7 Programa completo de capacitaci\u00f3n.
\n\uf0b7 Cronograma de actividades.
\n\uf0b7 Presentaciones y materiales utilizados.
\n\uf0b7 Manual o gu\u00eda para la elaboraci\u00f3n de tablas de especificaciones.
\n\uf0b7 Orientaciones para la construcci\u00f3n de instrumentos que midan habilidades.
\n\uf0b7 Manual o gu\u00eda para la evaluaci\u00f3n de competencias T\u00e9cnico-Profesionales.
\n\uf0b7 Modelos de pruebas, r\u00fabricas, listas de cotejo, escalas de apreciaci\u00f3n y pautas de observaci\u00f3n.
\n\uf0b7 Plantillas editables para el trabajo posterior de los docentes.
\n\uf0b7 Registro de asistencia.
\n\uf0b7 Evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica y final.
\n\uf0b7 Encuesta de satisfacci\u00f3n.
\n\uf0b7 Revisi\u00f3n y retroalimentaci\u00f3n de los productos elaborados.
\n\uf0b7 Informe final de ejecuci\u00f3n, resultados, conclusiones y recomendaciones.
\n\uf0b7 Certificados de participaci\u00f3n que indiquen las horas realizadas.<\/p>\n
\n\uf0b7 Duraci\u00f3n m\u00ednima: 16 horas cronol\u00f3gicas, equivalentes a 20 horas pedag\u00f3gicas.
\n\uf0b7 Modalidad: preferentemente presencial.
\n\uf0b7 Lugar de ejecuci\u00f3n: dependencias del Colegio La Providencia de Ovalle.
\n\uf0b7 Fecha o periodo de ejecuci\u00f3n: Diciembre del 2026.
\n\uf0b7 N\u00famero estimado de participantes: 60 docentes.
\n\uf0b7 Participantes: docentes del Plan General, docentes de Formaci\u00f3n Diferenciada T\u00e9cnico-Profesional y profesionales del equipo t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico.
\n\uf0b7 Distribuci\u00f3n de las horas: deber\u00e1 considerar actividades comunes y talleres diferenciados para ambos grupos.
\n\uf0b7 Materiales: deber\u00e1n estar incluidos en el valor total del servicio.<\/p>\n
\nEl oferente podr\u00e1 incorporar horas adicionales de acompa\u00f1amiento, asesor\u00eda o retroalimentaci\u00f3n, de manera presencial o remota.<\/p>\n
\nLa propuesta deber\u00e1 contemplar, preferentemente:
\n\uf0b7 Revisi\u00f3n de instrumentos elaborados por los docentes.
\n\uf0b7 Retroalimentaci\u00f3n t\u00e9cnica individual o por departamentos.
\n\uf0b7 Acompa\u00f1amiento en la implementaci\u00f3n de las tablas de especificaciones.
\n\uf0b7 Asesor\u00eda a docentes T\u00e9cnico-Profesionales en la evaluaci\u00f3n de desempe\u00f1os.
\n\uf0b7 Recomendaciones para el monitoreo institucional de la calidad de los instrumentos.
\n\uf0b7 Entrega de herramientas que puedan ser utilizadas de manera aut\u00f3noma por el equipo t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico.<\/p>\n
\nLa oferta econ\u00f3mica deber\u00e1 se\u00f1alar:
\n\uf0b7 Valor total del servicio, con impuestos incluidos.
\n\uf0b7 Valor por hora cronol\u00f3gica.
\n\uf0b7 Valor por participante, si corresponde.
\n\uf0b7 Detalle de los materiales y recursos incluidos.
\n\uf0b7 Costos de traslado, alojamiento o alimentaci\u00f3n, cuando corresponda.
\n\uf0b7 Forma y condiciones de pago.
\n\uf0b7 Vigencia de la oferta econ\u00f3mica.
\nNo se aceptar\u00e1n cobros adicionales que no se encuentren expresamente incorporados en la propuesta.<\/p>\n
\n\uf0b7 Las propuestas ser\u00e1n recibidas hasta el d\u00eda 16 de noviembre, a las 23:59 horas.
\n\uf0b7 Los antecedentes deber\u00e1n enviarse al correo electr\u00f3nico: colegiolaprovidencia@gmail.com.
\n\uf0b7 En el asunto se deber\u00e1 indicar: \u201cPostulaci\u00f3n Capacitaci\u00f3n en Evaluaci\u00f3n Docente 2026\u201d.
\n\uf0b7 La documentaci\u00f3n deber\u00e1 presentarse en formato PDF.
\n\uf0b7 Las consultas podr\u00e1n enviarse al mismo correo hasta el d\u00eda 02 de noviembre.<\/p>\n
\nLas propuestas ser\u00e1n evaluadas conforme a los siguientes criterios:<\/p>\n\n\n
\n Criterio<\/strong><\/td>\n Ponderaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n Cumplimiento de los requisitos administrativos<\/td>\n 10 %<\/td>\n<\/tr>\n \n Pertinencia y calidad de la propuesta t\u00e9cnica<\/td>\n 25 %<\/td>\n<\/tr>\n \n Experiencia en evaluaci\u00f3n, habilidades y tablas de especificaciones<\/td>\n 15 %<\/td>\n<\/tr>\n \n Experiencia en evaluaci\u00f3n de competencias T\u00e9cnico-Profesionales<\/td>\n 15 %<\/td>\n<\/tr>\n \n Calidad y aplicabilidad de la metodolog\u00eda<\/td>\n 15 %<\/td>\n<\/tr>\n \n Productos, materiales y acompa\u00f1amiento ofrecido<\/td>\n 10 %<\/td>\n<\/tr>\n \n Propuesta econ\u00f3mica<\/td>\n 10 %<\/td>\n<\/tr>\n \n Total<\/strong><\/td>\n 100 %<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n
\n